O Novo Ensino Médio será implementado a partir de 2020 em 120 escolas-piloto de Santa Catarina. O modelo tem uma carga horária maior, currículo mais flexível organizado por áreas do conhecimento, no lugar de disciplinas, e é voltado para as necessidades, competências e habilidades essenciais a serem desenvolvidas pelo aluno.
Definida na Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017, estabelece que todas as escolas do país devem adotar o modelo até 2022. A mudança será gradativa e as 713 escolas que oferecem Ensino Médio no estado já estarão trabalhando com o novo modelo até o final de 2022.
Confira a lista completa de escolas aqui
Cerca de 200 profissionais das 120 escolas que aderiram ao chamado do Ministério da Educação (MEC) passaram por formação realizada pela Secretaria de Estado da Educação (SED) para iniciarem o modelo em 2020.
No dia a dia dos estudantes, uma das principais mudanças será a carga horária, das atuais 800 horas/aula/ano para mil horas. As horas/aula distribuem-se entre a Formação Geral Básica (mínimo de 1,8 mil horas nos três anos); e a Formação Específica via Itinerários Formativos, contemplando habilidades próprias a uma ou mais áreas de conhecimento ou formação técnica e profissional (mínimo de 1,2 mil horas nos três anos).
Já os chamados Itinerários Formativos são a parte flexível do currículo, compreendendo: o Projeto de Vida; os Componentes Curriculares Eletivos e as Trilhas de Aprofundamento. A rede estadual de ensino de Santa Catarina optou pela distribuição desta carga horária ao longo das três séries do Ensino Médio, aumentando, a cada ano, a proporção da Formação Específica em relação à Formação Geral.
Facilitar a rotina escolar de estudantes que possuem deficiência visual. Esse é o intuito do projeto Tecnologia e Inclusão Andando Juntas, das estudantes do terceiro ano do curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio, Daniele Belena, Érica Ferreira, Larissa Wojcik e Naiury Oliveira.
O projeto busca catalogar materiais adaptados para utilização por pessoas com deficiência visual existentes em instituições de ensino da região de União da Vitória, visando criar um banco de dados desses itens que possa ser acessado por quem tenha interesse, por meio de uma página na internet, que permitirá o empréstimo por instituições e pessoas da comunidade.
“O projeto surgiu quando a gente percebeu a dificuldade que os professores encontravam, especialmente na nossa instituição, para obter materiais para deficientes visuais, como livros, audiobooks e outros, que são produzidos especialmente para o uso de pessoas cegas”, explica Larissa.
A turma das alunas enfrentou o problema na pele, pois Naiury é deficiente visual e precisou que a escola se adaptasse para oferecer a estudante os recursos necessários que garantissem a aprendizagem.
“Notamos que alguns conteúdos só podiam ser ensinados a Naiury semanas após a turma ter visto a matéria, pois o professor precisava providenciar os materiais que permitiriam que ela assimilasse aquele assunto por conta da sua limitação, e conseguir esses itens adaptados nem sempre era algo fácil”, conta Daniele.
Os primeiros itens adicionados ao catálogo foram os criados pelos próprios professores de Naiury, alguns confeccionados de forma artesanal, mas que foram de grande auxílio para o desenvolvimento acadêmico da aluna. Além desses, foram incluídos itens adquiridos pelo campus e os existentes no Centro de Atendimento Especializado na Área de Deficiência Visual de União da Vitória – CAEDV, parceiro do projeto.
O objetivo das estudantes é incluir no catálogo os equipamentos presentes em outras escolas e instituições da região, aumentando o número de materiais disponíveis e aproximando as entidades que sofrem com a mesma dificuldade para encontrar os recursos educativos que permitem o acesso às informações e aos conteúdos para alunos com cegueira.
“O site possuirá itens para auxílio em sala de aula, para estudo de disciplinas específicas, mas também livros de literatura e equipamentos que podem ser utilizados como recreação e lazer, por isso queremos abrir o site não apenas para organizações, mas também para pessoas físicas”, explica Érica.
A página deve entrar no ar no final do mês de novembro, e a partir daí as alunas desejam buscar novas parcerias para aumentar o catálogo e oferecer mais opções. Para realizar o empréstimo dos produtos, o usuário precisará se cadastrar no site, criar um login e incluir alguns documentos. Depois ele poderá navegar pelas opções disponíveis, escolher os materiais de que precisa e retirar na instituição onde estiver armazenado.
Além do catálogo, o site também possuirá uma área de divulgação de cursos e oficinas de capacitação sobre a criação artesanal de objetos de acessibilidade e de auxílio a professores de alunos com necessidades específicas.
Para a pedagoga do Campus União da Vitória, Andréa Mariano, o projeto auxiliará tanto os alunos com deficiência visual quanto as escolas e profissionais que precisam adaptar suas aulas às necessidades dos estudantes. “Quando recebemos a Naiury aqui no IFPR, nosso desafio inicial foi conhecer as principais ferramentas que poderíamos utilizar para garantir a aprendizagem da aluna. Então, contatamos os profissionais e serviços de apoio disponíveis nas redes municipal e estadual. Inicialmente conseguimos a máquina Braille por meio de uma cessão provisória da Escola Municipal Maridalva Palamar e recebemos o computador da Reitoria e aos poucos adquirimos os recursos educativos de que ela precisava. O projeto das meninas vai facilitar o acesso a esses recursos e trazer o conhecimento das ferramentas existentes”, afirma.
A partir do momento em que o site estiver em pleno funcionamento, o grupo pretende se dedicar a incluir itens que auxiliem alunos com outras deficiências e necessidades específicas, ampliando o catálogo e tornando a ferramenta mais inclusiva.
O Projeto DEDICA “Olhares para a Infância e Juventude” (Projeto de Formação Continuada para a Defesa dos Direitos da Criança, Adolescente e Juventude), encerrou ontem (04) , a programação referente ao ano de 2019. Durante o ano foram realizados dois encontros no primeiro semestre e outros dois encontros no segundo, onde foram debatidos temas escolhidos pelos educadores e demais integrantes das redes de proteção que participam do projeto, propiciando discussões sobre os principais desafios socioeducacionais encontrados no contexto educacional e social à luz das legislações para a infância e juventude, referenciais teóricos e experiências concretas de boas práticas nas diversas áreas de atendimento a criança, adolescente e juventude.
Foram debatidos temas referentes ao atendimento da rede de proteção aos grupos vulneráveis em espécie: especificidades e questões polêmicas, pelo Promotor de Justiça e Membro colaborador do Centro de Apoio Operacional às Promotorias de Direitos Humanos do Ministério Público do Estado do Paraná (CAOPJDH), Thimotie Aragon Heemann.
O Professor Ms. Everton Luís da Silva, do Curso de Direito do Centro Universitário Uniguaçu abordou o tema “direito, memória e a cidadania desativada: os direitos humanos sob a nova racionalidade e as ameaças à educação democrática “.
O evento contou com apresentação cultural do Colégio Estadual Indígena Segso Tanh Sa, do Município de Palmas (PR), do Instituto Piamarta de União da Vitória, e do Colégio Estadual Izelina Daldin Gaiovicz, de General Carneiro.
Foram abordados temas sobre “as possibilidades da justiça restaurativa na escola” pela Promotora do Ministério Público do Paraná, Vanessa Harmuch Perez Erlich, além da “reafirmação da democracia e o desafio das novas infâncias e adolescências ” pela Dra. Ângela Lunedo Mendonça, Chefe do Departamento de Políticas para a Criança e o Adolescente da Secretaria de Justiça, Família e Trabalho do Estado do Paraná – SEJUF, e Presidente do Conselho Estadual dos Direitos da Criança e do Adolescente do Paraná – CEDCA. O evento contou com a apresentação artística do Grupo de Dança do Colégio Estadual Judith Simas Canellas de União da Vitória.
O projeto vem propiciando um espaço de capacitação, diminuindo o distanciamento do Poder Judiciário com as demais instituições integrantes das redes de proteção e sociedade em geral, atuando essencialmente de forma preventiva, discutindo e planejando ações articuladas, além de propiciar espaço para a socialização de práticas e estudos teóricos para melhor compreensão da legislação referente a infância e juventude. Informações e fotos: CEJUSC.
Campo Real, UCP e Uniguaçu inovam metodologia de ensino a partir de novembro
Em parceria com o Centro Universitário UniBrasil (Curitiba), as Coligadas UB – Centro Universitário Campo Real (Guarapuava), Centro Universitário Vale do Iguaçu – Uniguaçu (União da Vitória) e Faculdades do Centro do Paraná – UCP (Pitanga), firmaram parceria para um novo programa.
Mais uma vez, a união das Coligadas UB contribuirá para a formação de profissionais preparados para os desafios do mercado de trabalho. As novidades contarão com projetos inovadores, metodologias ativas e ensino mediado por tecnologia. O anúncio do novo programa será realizado nos próximos dias.
Segundo o Superintendente das Coligadas UB e Reitor do Centro Universitário Campo Real, professor Edson Aires da Silva, as instituições são reconhecidas pela excelente qualidade educacional, reunindo tecnologia, conhecimento e inovação.
“Estamos sempre acompanhando as novidades tecnológicas e as tendências do mercado de trabalho. Por meio desse programa, lançaremos novos cursos com metodologias diferenciadas, com a qualidade e excelência do ensino superior que todos já conhecem nas instituições”, explica.
A solenidade de assinatura do convênio, para a implantação do novo projeto das Coligadas UB, aconteceu em Guarapuava, no dia 29 de outubro. O Reitor da Campo Real, professor Edson Aires da Silva, a diretora da UCP, professora Jane Silva Bührer Taques, a Reitora da Uniguaçu, professora Marta Borges Maia, e a representante do UniBrasil, Daniela Ferreira Correia, oficializaram o contrato que vai fortalecer ainda mais a marca de cada uma das Coligadas em sua região de atuação, aliando ainda mais o ensino de qualidade com a praticidade exigida atualmente.
A prova acontecerá neste domingo e todas as disciplinas abordam a relação da competência e das habilidades
A Prova do Enem está chegando e a Uniguaçu novamente realizou Aulões para ajudar os alunos na revisão dos conteúdos que podem cair na prova. Além de ser gratuito, o Aulão do Enem foi realizado em duas noites na Uniguaçu e também em um sábado no município de Canoinhas (SC).
Mais de 400 alunos estiveram presentes no evento que teve como objetivo revisar os principais assuntos abordados pelas provas do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) dos últimos cinco anos. Os participantes tiveram aulas com professores renomados na área e que trouxeram a eles um pouco sobre Sociologia, História, Interpretação de Texto (Português), Redação, Matemática, Física, Química e Biologia.
De forma descontraída, cada professor entrou com algum tipo de fantasia ou adorno para atrair mais a atenção dos alunos. Com isso, além de revisar o conteúdo, deram dicas para os alunos melhorarem seu desempenho na prova. Todas as disciplinas abordaram a relação da competência e das habilidades, levando em consideração as matrizes do próprio Ministério da Educação.
Agradecemos a presença de todos! Desejamos boa sorte na prova do Enem.
Os materiais para revisão estão disponíveis em www.uniguacu.edu.br.
Na última semana alunos do curso de Arquitetura e Urbanismo, Engenharia Elétrica, Engenharia Civil, Engenharia de Produção e Psicologia participaram de uma Viagem Técnica para a cidade de Buenos Aires, capital da Argentina
A viagem foi acompanhada e organizada pela professora Paula Vaccari Toppel, coordenadora do curso de Arquitetura e Urbanismo, e incluiu no roteiro diversos pontos importantes para a arquitetura da capital argentina, como o Teatro Cólon, o bairro La Boca onde se encontra o Caminito e o estádio do Boca Juniors, a antiga área portuária de Puerto Madero, o centro histórico, livraria El Ateneo, além dos bairros Palermo e Recoleta, onde se encontram os parques da cidade.
O objetivo principal da viagem foi a visita na XVII Bienal Internacional de Arquitetura de Buenos Aires. Desde 1985 a cidade é sede da Bienal que ocorre a cada dois anos. Este é um dos eventos mais importantes da região, pioneira das Bienais da América Latina. A cidade se transforma em um palco privilegiado para o diálogo sobre arquitetura, reunindo interessados e abrindo espaço para a realização de conferências com profissionais renomados mundialmente.
O evento contou com a participação de 15 países, a organização de 25 exposições temáticas, além de prever a presença de mais de 50 oradores e 30 mil visitantes. Sendo expostos projetos de arquitetos brasileiros, em uma exposição exclusiva para o país chamada de “Brasil: Outras Arquiteturas”, que apresentou projetos e trabalhos de arquitetos fora do tradicional eixo Rio-São Paulo, destacando as tendências regionais da arquitetura brasileira, normalmente pouco exibidas em mostras internacionais. Também destacado o trabalho de jovens profissionais que estão se revelando na arquitetura brasileira.
Ao longo de seus 34 anos, a Bienal contou com a presença de participantes notáveis, como nove dos Pritzker Awards: Richard Meier, Hans Hollein, Paulo Mendes da Rocha, Jean Nouvel, Richard Rogers, Norman Foster, Toyoo Itō, Zaha Hadid e Alejandro Aravena. Os arquitetos mais destacados dos cinco continentes também fizeram parte: Bjarke Ingels, Gae Aulenti, Bruno Zevi, Pierre Vago, Kai-Uwe Bergmann, Jan Gehl, Peter Stutchbury, Clara de Solá-Morales, Oscar Gonzalez Moix e César Pelli.
Os acadêmicos que desejam participar podem preencher a ficha de inscrição propondo a execução da ação escolhida
O Centro Universitário Vale do Iguaçu participará em 2020 do Projeto Rondon, que visa contribuir com o desenvolvimento local sustentável e na construção e promoção da cidadania. As operações do Projeto Rondon são realizadas em janeiro e julho de cada ano, sendo que cada Instituição de Ensino Superior (IES) contempla um local e tem um período para a realização da operação e das ações a serem desenvolvidas dentro do cronograma pré-selecionado.
A Operação “Yaguaru” acontecerá entre os dias 16 de janeiro e 2 de fevereiro de 2020, no município de Santa Lúcia (PR) e terá como Centro Regional (CR) a cidade de Cascavel (PR). Além de trazer melhorias para o bem-estar social e a capacitação da gestão pública, o Projeto Rondon busca também consolidar no universitário brasileiro o sentido de responsabilidade social, coletiva, em prol da cidadania, do desenvolvimento e da defesa dos interesses nacionais, contribuindo na sua formação acadêmica e proporcionando-lhe o conhecimento da realidade brasileira.
Poderão participar do processo seletivo, para as operações 2019/2020, os acadêmicos regularmente matriculados, que estejam cursando a segunda metade do curso de graduação. As inscrições vão até dia 1º de novembro e o aluno interessado em participar do processo seletivo deverá se inscrever na Secretaria Acadêmica da Uniguaçu. Após o preenchimento da ficha o aluno receberá protocolo de inscrição
A ficha de inscrição deve ser totalmente preenchida para que haja a homologação. Ao todo, serão desenvolvidas oito ações na Operação “Yaguaru”, sendo que para cada ação haverá um aluno executando o projeto conforme seleção na sua área de conhecimento. Os alunos selecionados participarão de uma capacitação para refinamento do Projeto e preparação para a viagem, com data e local a ser determinado pela Comissão Organizadora do Projeto Rondon do Centro Universitário Vale do Iguaçu.
Para a Reitora da Uniguaçu, professora Marta Borges Maia, poder participar de um projeto com este cunho é de grande valia para a Instituição e para os acadêmicos. “Estamos felizes com esta participação. Para os acadêmicos que participarão com certeza a experiência e a oportunidade serão únicas. Além de desenvolver as habilidades acadêmicas, os participantes se tornam mais críticos e patriotas, adquirindo mais conhecimento no local onde for executar sua ação”.
Processo de Participação
Para participar do Projeto deve haver um estudo dos municípios, de qual a necessidade da região, propondo quais ações podem ser feitas para melhorar a qualidade de vida. As propostas de trabalho enviadas são submetidas à Comissão de Avaliação de Propostas de Trabalho do Projeto Rondon – CAPPR, que avalia e seleciona os melhores trabalhos. Após a seleção, a Coordenação-Geral do Projeto Rondon divulga a relação das IES selecionadas com a designação dos respectivos municípios onde serão desenvolvidos os trabalhos.
Segundo o Presidente da Comissão Organizadora e Reguladora do Processo de Seleção para Participação do Projeto Rondon, professor André Weizmann, está é uma oportunidade inexplicável. “Foi realizado o estudo dos municípios para então mandarmos as propostas das necessidades do local. Estamos ansiosos para compor a equipe e colocar em prática todo o trabalho já planejado para o Projeto Rondon.”
Serviço:
Projeto Rondon
Inscrições: até 1º de novembro
Homologação: 2 de novembro
Escolha e classificação dos participantes: 6 de novembro
Os cursos de Agronomia e Medicina Veterinária realizaram durante toda na quinta-feira (17) o Dia e Noite de Campo de Culturas de Inverno na Fazenda Experimental Uniguaçu Accacio Krüger dos Passos. No evento os acadêmicos apresentaram os trabalhos realizados com pastagens, trigo, canola, aveia, ovinocultura, bovinocultura e equinocultura.
Ao todo, mais de 400 pessoas estiveram participando deste dia que a cada edição conta com mais novidades. Os alunos das escolas agrícolas da região, além de conhecerem a Fazenda Experimental e adquirirem todo conhecimento sobre as culturas de inverno, visitaram também a Uniguaçu e puderam conhecer o funcionamento, a estrutura física e saber mais sobre os demais cursos oferecidos pela Instituição.
Uma megaoperação de logística e segurança já começou para assegurar a chegada dos 10,3 milhões de provas aos 1.727 municípios de aplicação. Todo o material já foi impresso e metade dele já está a caminho dos destinos programados. São quase 400 mil profissionais envolvidos em todo o processo do Enem, que será realizado nos dias 3 e 10 de novembro.
Só a operação de transporte dos malotes reúne 31 mil colaboradores, sendo a maioria agentes de segurança pública. São 4,2 toneladas de papéis, em 3.746 contêineres, levadas em aviões, carretas e barcos. A primeira remessa, com 408 mil provas, saiu, em 3 de outubro, para os locais de mais difícil acesso, nos estados do Pará e da Bahia. Outros malotes seguiram para Rondônia, Piauí, Pernambuco e Mato Grosso. Os materiais estavam sob a guarda do 4º Batalhão de Infantaria Leve do Exército Brasileiro, em Osasco (SP).
Toda essa logística é acompanhada de perto pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), vinculado ao MEC e responsável pela aplicação do exame, e conta com 100 grandes parceiros. Entre eles, estão:
Polícias militares, responsáveis pelos Centros Integrados de Comando e Controle estaduais;
Representantes do Ministério da Justiça e Segurança Pública, responsável pelo Centro Integrado de Comando e Controle Nacional;
Polícia Federal;
Polícia Rodoviária Federal;
Coordenadores estaduais dos Correios;
Coordenadores estaduais do consórcio aplicador, composto pela Fundação Cesgranrio e pela Fundação Getúlio Vargas (FGV);
Ministério da Defesa, por meio do Exército Brasileiro.
